I redaktionen mener vi, at der på baggrund af en stærk politisk intention om at videreudvikle prøver og eksamener på hele uddannelsesområdet er et behov for et temahæfte, der indsamler erfaringer, men også bidrager med brede perspektiver på prøver og eksamener i både folkeskolen og på læreruddannelsen.
Temahæftet er derfor struktureret, så det først præsenterer artikler, der diskuterer prøver og eksamener i regi af folkeskolen og dernæst på læreruddannelsen.
I Danmark er det sparsomt med forskning og udviklingsprojekter, der undersøger prøver og eksamener nærmere. Det har betydning både for de elever og studerende, derhen at stort set alle prøver og eksamener i Danmark er ”high stakes”, hvilket betyder, at resultatet har stor betydning for elevernes videre uddannelsesforløb og fremtidige muligheder. Prøverne og eksamenerne er afgørende for adgang til ungdomsuddannelser og videregående uddannelser. Det kalder på både en pligt, men også et ansvar til at undersøge og udvikle prøver og eksamener kontinuerligt, når konsekvenserne er så omfangsrige, som de er for elever og studerende.
Dette temahæfte bidrager med at samle væsentlig forskning og udviklingsprojekter om prøver og eksamener, men hæftet har også artikler af mere erfaringsopsamlende karakter, så viden om forsøg med nye prøveformer ikke bare ”glemmes”, når forsøgene slutter.

Temahæftet udfylder på ingen måde det forskningsmæssige hul, der er i Danmark, når det gælder prøver og eksamener, fx er der ingen artikler, der handler om AI og konsekvenserne eller de pædagogiske muligheder, der viser sig med brug af AI. Derfor vil vi henvise til vores nummer Chatbots – kritik og didaktik med kunstig intelligens i undervisningen (UP, 2025, 2). Selvom dette temanummer ikke indeholder artikler om AI og eksamen, så bidrager det alligevel. Det bidrager med artikler, der kan sætte rammer og retning for en diskussion om udvikling af prøver og eksamener.